Bilişsel gelişim
Çocuğun düşünmesi, merak etmesi, karşılaştırması, neden-sonuç ilişkileri kurması, problem çözmesi ve yeni deneyimleri daha önce öğrendikleriyle ilişkilendirmesi desteklenir.
BCDM® Eğitim Modeli: çocuğu bir bütün olarak görmek
BCDM®Bir Çiçek Child Development ModelBir Çiçek Çocuk Gelişim Modeli
Bir Çiçek Koleji’nde çocuğun gelişimini tek bir ders, tek bir etkinlik ya da tek bir beceri üzerinden değerlendirmiyoruz.
Kurumsal eğitim sistemimiz
BCDM® Eğitim Modeli, okulun eğitim yaklaşımını ortak bir bütünlük içerisinde ele alan kurumsal eğitim sistemimizdir.
Bu modelde çocuk; yalnızca kendisine bilgi aktarılan bir öğrenci değil, çevresini merak eden, seçim yapan, deneyen, tekrar eden, ilişki kuran ve kendi gelişim yolunda ilerleyen aktif bir katılımcıdır.
Öğretmenin görevi ise çocuğun yerine yapmak ya da herkesi aynı sonuca ulaştırmak değildir. Öğretmen; hazırlanmış çevreyi oluşturur, çocuğu gözlemler, gerektiğinde rehberlik eder ve çocuğun giderek daha bağımsız hâle gelmesini destekler.
Sekiz ortak gelişim alanı
BCDM® içerisinde çocuğun gelişimine sekiz ortak alandan bakıyoruz. Her eğitim alanımız bu alanlardan bir veya birkaçını destekler.
Dil ve iletişim gelişimi
Çocuğun dinlemesi, kendisini ifade etmesi, yeni kavramlarla tanışması, soru sorması ve başkalarıyla anlamlı iletişim kurması eğitim yaşamının doğal bir parçasıdır.
Sosyal-duygusal gelişim
Bir gruba ait olmak, sırasını beklemek, yardım istemek, duygularını ifade etmek, arkadaşlarıyla ilişki kurmak ve günlük yaşamın içinde giderek daha fazla sorumluluk almak desteklenir.
Fiziksel ve motor gelişim
Çocuk; sınıfta, bahçede, ormanda ve atölyelerde bedenini farklı biçimlerde kullanır. İnce motor becerilerden denge ve koordinasyona kadar pek çok alan gerçek deneyimler içinde gelişir.
Öz bakım ve yaşam becerileri
Çocuğun yapabileceği işleri onun yerine yapmak yerine, kendi ihtiyaçlarını giderek daha fazla fark etmesini ve günlük yaşamın sorumluluklarına katılmasını destekleriz.
Estetik ve yaratıcılık
Çocuğun renk, biçim, ses, malzeme ve doğadaki ayrıntılarla ilişki kurması; üretmesi, tasarlaması ve kendi ifadesini oluşturması için alan açılır.
Doğa ve çevre bilinci
Doğa yalnızca hakkında konuşulan bir konu değildir. Çocuk doğayı görür, dokunur, dinler, değişimleri izler ve canlılarla ortak bir çevrede yaşadığını deneyimleyerek fark eder.
Değerler ve karakter gelişimi
Nezaket, zarafet, sorumluluk, saygı, temizlik ve paylaşma gibi değerler yalnızca anlatılan kavramlar olarak kalmaz; günlük okul yaşamında davranışa dönüşmeleri desteklenir.
Farklı deneyimler, tek bir gelişim modeli
Bu alanlar birbirinin yerine geçmez. Aynı çocuğun farklı gelişim ihtiyaçlarını farklı deneyimlerle destekler ve BCDM® ortak gelişim çerçevesinde birleşir.
BMCM®
Montessori
Bir Çiçek Montessori Curriculum Model · Bir Çiçek Montessori Müfredat Modeli
Bağımsız çalışma, hazırlanmış çevre, seçim, düzen ve konsantrasyon.
BFLM®
Orman Okulu
Bir Çiçek Forest Learning Model · Bir Çiçek Orman Öğrenme Modeli
Doğayla ilişki, keşif, hareket, gözlem ve deneyimler arasında bağlantı kurma.
BVLM®
Değerler Eğitimi
Bir Çiçek Values Learning Model · Bir Çiçek Değerler Öğrenme Modeli
Nezaket, zarafet, sorumluluk, saygı ve değerlerin günlük yaşama aktarılması.
BELM®
İngilizce
Bir Çiçek English Learning Model · Bir Çiçek İngilizce Öğrenme Modeli
Doğal dil maruziyeti, dinleme, anlama, oyun, hareket ve günlük iletişim.
BWLM®
Ahşap Atölyesi
Bir Çiçek Wood Learning Model · Bir Çiçek Ahşap Öğrenme Modeli
El becerisi, üretim, tasarım, süreç takibi ve somut bir ürün ortaya çıkarma deneyimi.
BSLM®
Branş Dersleri
Bir Çiçek Specialist Learning Model · Bir Çiçek Branş Dersleri Öğrenme Modeli
Tüm çocukların katıldığı robotik kodlama, drama ve jimnastik derslerini ortak gelişim çerçevesinde buluşturur.
BPLM®
Piyano
Bir Çiçek Piano Learning Model · Bir Çiçek Piyano Öğrenme Modeli
İsteyen ailelerin katıldığı, çocukla öğretmenin bire bir çalıştığı özel müzik eğitimi.
BCDM®Maarif Modeli ile uyum36–72 ay içeriklerimiz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli okul öncesi öğrenme alanlarıyla ilişkilendirilir.
Sonuçtan çok sürece bakıyoruz
BCDM® içerisinde yalnızca ortaya çıkan ürün önemli değildir.
- Bir çocuk bir çalışmayı nasıl seçti?
- Ne kadar sürdürebildi?
- Yardım istedi mi?
- Tekrar denedi mi?
- Daha önce yaşadığı bir deneyimi hatırladı mı?
- Bir problemle karşılaştığında nasıl bir yol izledi?
Bu sorular çocuğu anlamamıza yardımcı olur. Çocukları birbirleriyle yarıştırmak ya da “iyi-kötü”, “başarılı-başarısız” gibi etiketlerle değerlendirmek yerine gözlemlenebilir davranışlara ve zaman içindeki gelişime bakarız.
Her çocuk kendi gelişim yolunda
İki çocuk aynı yaşta olsa bile aynı ilgi alanlarına, aynı deneyimlere ya da aynı gelişim hızına sahip olmak zorunda değildir.
BCDM® yaklaşımında temel karşılaştırma başka çocuklarla değil, çocuğun kendi önceki deneyimleri ve gelişim süreciyle yapılır.
Öğretmenin gözlemleri bir puan vermek için değil; çocuğu daha iyi anlamak ve bir sonraki eğitim kararını daha doğru verebilmek için kullanılır.
Veli ne görür?
Paylaşımlarımızda mümkün olduğunca şu soruların cevabını görünür hâle getirmeyi amaçlıyoruz.
- Ne yaptık?Çocuğun gün içinde yaşadığı çalışma ya da deneyim.
- Neden yaptık?Deneyimin arkasındaki eğitimsel amaç.
- Çocuk hangi deneyimi yaşadı?Ürünün ötesinde, sürecin kendisi.
- Hangi gelişim alanlarını destekledik?Sekiz ortak gelişim alanından hangileriyle ilişkili olduğu.
Günlük paylaşımlar kayıtlı velilerimize ZEKY veli uygulaması üzerinden ulaşır.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile uyumumuz
Bir Çiçek Koleji’nde BCDM® kendi kurumsal eğitim kimliğini korurken Millî Eğitim Bakanlığı’nın Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programıyla da ilişkilendirilir.
36–72 ay grubunda hazırlanan eğitim içerikleri, etkinliğin gerçek bağlamına göre programın yedi öğrenme alanındaki öğrenme çıktılarıyla eşleştirilebilir:
- Türkçe
- Matematik
- Fen
- Sosyal
- Hareket ve Sağlık
- Sanat
- Müzik
Bu eşleştirme BCDM®’nin Montessori, Orman Okulu, Değerler Eğitimi, İngilizce, Ahşap Atölyesi, Branş Dersleri ve Piyano kimliğini ortadan kaldırmaz. Aksine okulda yaşanan deneyimin ulusal okul öncesi programıyla hangi noktalarda buluştuğunu görünür hâle getirir.
BCDM® 24–72 ayı kapsar. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Programının resmî yaş planları 36–72 ayı kapsadığı için 24–35 ay çocuklarımıza resmî programda bulunmayan kodlar atamayız; bu yaş grubunda BCDM®’nin gelişimsel ve yaşa uygun yaklaşımı sürdürülür.
BCDM® hakkında sorular
BCDM® nedir?
BCDM®, Bir Çiçek Koleji’nin eğitim alanlarını ortak bir çocuk gelişimi anlayışı içinde birleştiren kurumsal eğitim modelidir. Ayrıntılar BCDM® Eğitim Modeli sayfamızda.
BCDM® Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile uyumlu mu?
Evet. 36–72 ay grubunda BCDM® içerikleri Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programındaki öğrenme alanları ve etkinliğin bağlamına uygun öğrenme çıktılarıyla eşleştirilir. BCDM® kendi pedagojik kimliğini korur; Maarif kodları BCDM model kodlarının yerine geçmez. 24–35 ay için resmî Maarif okul öncesi yaş bandı bulunmadığından olmayan kodlar üretilmez. Maarif Modeli ile uyumumuz
Çocuklar birbirleriyle karşılaştırılıyor mu?
Hayır. Temel karşılaştırma çocuğun başka çocuklarla değil, kendi önceki deneyimleri ve zaman içindeki gelişimiyle yapılır.
Robotik kodlama, drama ve jimnastik BCDM® içerisinde mi?
Evet. Bu dersler BSLM® Branş Dersleri Öğrenme Modeli altında ele alınır ve mevcut programda tüm çocuklar bu branş deneyimlerine katılır. Branş derslerimiz
Branşlar her yıl aynı mı?
Hayır. BSLM® esnek bir yapıdır. Eğitim dönemlerine göre programa yeni branşlar eklenebilir veya mevcut branşlar yeniden düzenlenebilir.
Piyano tüm öğrencilerin katıldığı bir branş dersi midir?
Hayır. BPLM® Piyano Öğrenme Modeli isteğe bağlıdır ve bire bir uygulanır. Katılım aile tercihi doğrultusunda planlanır. Piyano programımız
Ahşap Atölyesi branş dersi midir?
Hayır. Ahşap Atölyesi BWLM® altında kendi model kimliğini korur.
Eğitim modelimizi yerinde görün
Okul turunda BCDM®’nin sınıfta, ormanda ve atölyelerde nasıl yaşandığını birlikte gezerek anlatıyoruz.