Orman okulu: her hafta, her mevsim, aynı orman

BFLM®Bir Çiçek Forest Learning ModelBir Çiçek Orman Öğrenme Modeli

Çocuklarımız her hafta okula 15 dakika uzaklıktaki ormanda iki saat geçirir. Doğada gözlemler, dener, risk alır ve problem çözer.

Kış ormanında yapraklar arasında oyun oynayan çocuklar

Bir gezi değil, düzenli bir program

Orman okulu tek seferlik bir ziyaret değildir. Aynı gruplar aynı ormana her hafta, her mevsim gelir. Doğayla bağ tek bir gezide değil, tekrar tekrar gelerek kurulur.

Ormana vardıktan sonra oturum iki saat sürer. Doğa burada etkinliğin fonu değil, öğrenme ortamının kendisidir. Her haftanın bir keşif odağı vardır; ama amaç her hafta daha gösterişli bir etkinlik yapmak değildir. Aynı alan, aynı ağaç veya aynı doğal süreç farklı haftalarda tekrar görülebilir, çünkü çocuk aynı yere tekrar geldiğinde değişimi fark etmeye başlar.

Orman Okulu Derneği tarafından akredite program
Seviye 3 Orman Okulu Liderliği eğitimli, ilk yardım sertifikalı eğitmenler
Alanın risk analizleri, ÇED raporu ve flora-fauna çalışması tamamlandı

Ormanda bir oturum

Başlangıç rutinimiz her hafta aynıdır; çocuklar ne olacağını bilir ve güvende hisseder. Ardından gelen deneyim haftanın keşif odağına ve koşullara göre değişir.

Okulda hazırlık
Sırt çantası, suluk ve uygun kıyafet. Çocuk kendi hazırlığına giderek daha fazla katılır.
Başlangıç ritüeli
“Orman Okulu başlıyor.” Her hafta aynı işaretle, mümkün olduğunca aynı yerde.
Bilge Ağaç
Grup bir araya gelir; alanın sınırları ve orman kuralları birlikte hatırlanır.
Serbest keşif
Çocuk çevresini fark eder, hareket eder, merak ettiği noktaya yönelir. Öğretmen her zaman yakındadır.
Haftanın deneyimi
Haftanın keşif odağına göre ekoloji, doğa gözlemi, sanat, nefes, hikâye ya da hareket çalışmaları.
Doğa yürüyüşü
Yaşa uygun rotada keşif.
Toparlanma ve dönüş
Çocuklar deneyimlerini paylaşır; okulda kıyafet değişimi ve günlük akışa geçiş.

Ormanda ip salıncakta sallanan sarı montlu bir çocuk, arkadan

Desteklenen risk

Orman okulunun altı ilkesinden biri, çocuğa ve ortama uygun, yetişkin desteğinde risk alma fırsatıdır. Dal taşımak ve dengede yürümek bizim programımızdaki örneklerdir; ağaca tırmanma programımızda yer almaz. Kuralları çocuklarla birlikte koyar, riski birlikte değerlendiririz: “Burada ne olabilir? Nasıl güvenli yaparız?”

Riski fark etmeyi öğrenen çocuk, onu yönetmeyi de öğrenir. Bu süreç özgüven, dayanıklılık, dikkat ve iş birliği becerilerini inşa eder.

Altı ilkemiz

Düzenli ve uzun soluklu oturumlar
Orman ya da doğal bir alan
Bütüncül gelişim: dayanıklı, özgüvenli, bağımsız ve yaratıcı çocuklar
Desteklenen risk
Nitelikli ve kendini geliştiren eğitmenler
Çocuk merkezli, topluluk kuran süreçler

Kötü hava yoktur, yanlış kıyafet vardır

İnce bir iç katman, sıcak bir orta katman ve rüzgâr ile yağmur geçirmeyen bir dış katman. Okul montunu biz sağlıyoruz; çantayı çocuğunuz kendisi hazırlasın.

Yedek alt ve üst kıyafet
En az 2 çift yedek çorap
Bere ve eldiven (Kasım'dan itibaren)
Su matarası
Islaklar için poşet
Küçük havlu

Soğukta dışarı çıkan çocuk hastalanır mı?

Seattle'da beş doğa anaokulu ile dört klasik anaokulunun 14 hafta boyunca karşılaştırıldığı araştırmada hastalık nedeniyle devamsızlık oranları arasında fark bulunmadı; iki grupta da ciddi yaralanma olmadı. Farkı yaratan hava değil, hazırlık.

Kaynak: Frenkel ve ark., 2019, Environment and Behavior; Forest School Association ilkeleri.

Bu hafta okulumuzda · 2–8 Kasım 2026